講個(gè)連續(xù)的故事
昨天講了一個(gè)8歲的孩子逃避作業(yè)的事兒，我說(shuō)要跟孩子比耐心，讓他所有的逃避辦法都失效。這句話勾起了大家的好奇心，紛紛在后臺(tái)問(wèn)怎么才能失效？
現(xiàn)在這個(gè)案例挺特別的，因?yàn)楹⒆蛹依锱R時(shí)有事，由舅媽帶他，十幾天的時(shí)間，變化非常明顯。下面，我連續(xù)講一下這個(gè)案例。
孩子改變并不難
這個(gè)8歲的孩子，我在視頻上見(jiàn)過(guò)他好多次，很瘦，很靈活，像個(gè)淘氣的小猴子。不愛(ài)做作業(yè)，畏難情緒特別重，媽媽性子急，愛(ài)催促，愛(ài)講道理，母子倆經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)鬧得很不愉快。
最近孩子家里有點(diǎn)事情，就暫住在舅舅家，由舅媽輔導(dǎo)他做作業(yè)。其實(shí)，這個(gè)孩子家與外公、舅舅、姨母家同住在一個(gè)小區(qū)，一大家人關(guān)系都非常融洽，特別讓人羨慕。
舅媽在整個(gè)家庭里都很受到認(rèn)可，做事情很有分寸感，她因?yàn)閯e的事情找我咨詢，我也非常喜歡舅媽的性格，每次咨詢都特別愉快。
為啥舅媽帶這個(gè)孩子變化特別快呢，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是因?yàn)槊撾x了原來(lái)母子相處的模式，這也足以證明，孩子變化是很快的。
不計(jì)較態(tài)度，只監(jiān)督完成
接著昨天的說(shuō)，我預(yù)測(cè)了舅媽和孩子的相處狀態(tài)，有兩個(gè)基本判斷：第一，從舅媽的性格以及和孩子的關(guān)系來(lái)看，局面不會(huì)失控；第二，孩子的厭倦和逃避情緒，會(huì)表現(xiàn)得淋漓盡致，一定得有心理準(zhǔn)備。
果然，第一天在舅媽家做作業(yè)就很不情愿，有一道題目是讀拼音，他讀了左邊的就說(shuō)“讀完了”，舅媽不動(dòng)聲色地說(shuō)“還有右邊的”，他看蒙混不過(guò)去，只好接著讀。
聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，別提多痛苦了，身體都快擰成麻花了。結(jié)果5個(gè)字錯(cuò)了4個(gè)。舅媽停下來(lái)讓他更正，明確說(shuō)“更正一遍就行”，結(jié)果他更正了5遍，這是整晚上最積極的一個(gè)行為。再聽(tīng)寫(xiě)全都對(duì)了，舅媽馬上肯定他。
總結(jié)一句：不計(jì)較態(tài)度，只監(jiān)督完成。
不會(huì)的字，要不要查字典？
這個(gè)8歲的孩子，總是問(wèn)舅媽這個(gè)字怎么寫(xiě)、那個(gè)字怎么寫(xiě)，舅媽讓他去查字典，他馬虎地翻了一下說(shuō)：“沒(méi)有啊”。
這態(tài)度夠氣人的吧，但千萬(wàn)別生氣，一生氣就跑題了。我們要緊盯主題：這些不會(huì)的字咋辦？
通常啊，要是孩子基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒特別重，我主張直接告訴，而且一定不要嘮叨責(zé)備。如果孩子偶爾有一兩個(gè)字不會(huì)，我反倒主張去查字典。
為啥這么矛盾呢？你想啊，讓一個(gè)畏難情緒特別重的孩子大面積地去查字典，他會(huì)煩躁得無(wú)法形容，這時(shí)候你還指望他能記住那個(gè)字？根本不可能。相反，你不帶情緒地告訴他，他反倒會(huì)有一些印象，次數(shù)多了就記住了。等孩子基礎(chǔ)好了，我們就逐漸撤出來(lái)。
責(zé)備，會(huì)讓孩子變得消極
有一次這個(gè)8歲的孩子弄撒了水，正在用紙巾擦的時(shí)候，舅媽從房間里出來(lái)。他有點(diǎn)惶恐地跟舅媽解釋，那種緊張感超出常態(tài)，舅媽說(shuō)，孩子爸媽經(jīng)常隨口責(zé)備他：“哎呀，怎么不小心點(diǎn)。”
這樣漫不經(jīng)心的責(zé)備，如果反復(fù)說(shuō)，就形成了條件反射，撒水的一瞬間孩子就會(huì)想：“呀，被批評(píng)了可咋辦？”一旦進(jìn)入防御狀態(tài)，逃避、解釋、撒謊、狡辯，這些辦法都出來(lái)了。這樣的孩子缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造力，做事不求有功，但求無(wú)過(guò)。
舅媽怎么做的呢？她平靜地告訴孩子“沒(méi)事”，給了他一條抹布，孩子擦干凈以后，舅媽還特意謝謝他。看到舅媽的態(tài)度和行為，孩子會(huì)得出一個(gè)全新的結(jié)論：哦，撒了水不會(huì)被責(zé)備，收拾干凈就行。
持續(xù)不斷地肯定
這一天的作業(yè)有聽(tīng)寫(xiě)，舅媽讓先預(yù)習(xí)一下，孩子沒(méi)怎么看就說(shuō)：“可以啦，開(kāi)始吧。”結(jié)果一聽(tīng)寫(xiě)還是有不會(huì)的，舅媽沒(méi)有批評(píng)他，只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“不會(huì)就放著吧，一會(huì)再記。”
接下來(lái)聽(tīng)寫(xiě)前一天不會(huì)的詞，當(dāng)時(shí)他一個(gè)字更正了五遍，這次就特別有底氣，拽拽地說(shuō)：“哼，你能難倒我？”結(jié)果全對(duì)了，舅媽趕緊夸獎(jiǎng)他：“厲害呀！”孩子超級(jí)得意。
有一個(gè)詞，舅媽從筆順看出他寫(xiě)對(duì)了，就對(duì)他翹起大拇指，他很吃驚地問(wèn)：“你沒(méi)看怎么知道我寫(xiě)對(duì)啦？”舅媽故意賣關(guān)子：“我當(dāng)然知道啦。”
這兩天舅媽不放過(guò)任何肯定孩子的機(jī)會(huì)，沒(méi)做好的也不批評(píng)，只監(jiān)督完成。孩子至少有三個(gè)進(jìn)步：態(tài)度在轉(zhuǎn)變；正確率在提高，心情很愉快。
有了執(zhí)行力，不用講道理
在舅媽管理孩子的第5天，做作業(yè)仍然是各種磨蹭和逃避，好不容易做到最后一項(xiàng)，是更正聽(tīng)寫(xiě)卷。孩子說(shuō)老師沒(méi)發(fā)給他，舅媽讓他先去洗澡。
當(dāng)時(shí)媽媽也在場(chǎng)，直接從書(shū)包里翻了出來(lái)，原來(lái)他騙了舅媽。不過(guò)這次媽媽很克制，沒(méi)有介入，只是把試卷交給了舅媽。
舅媽走進(jìn)房間，對(duì)孩子說(shuō)了三句話：“把IPAD給我；穿上衣服和褲子；出來(lái)把作業(yè)做完。”
小家伙演技很高，明明露餡了還在裝糊涂：“啊，還要做什么呀？”舅媽指了指試卷：“做這個(gè)呀！”他尷尬地笑了一下，就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。
也許你會(huì)問(wèn)，孩子都撒謊了，怎么不教育他幾句呢？因?yàn)榫藡屧趫?zhí)行層面非常堅(jiān)決，孩子根本逃不過(guò)去，如果每次撒謊都失敗，他自己就放棄了。
牢騷的陷阱
遇到作業(yè)多的時(shí)候，這個(gè)8歲的孩子會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地發(fā)牢騷。我建議舅媽適度回應(yīng)幾句，然后果斷停止這個(gè)話題。
有一天他一直在念叨：“我根本沒(méi)有耐心做這些，我根本沒(méi)有耐心，老師真煩人。”舅媽簡(jiǎn)單說(shuō)：“嗯，今天作業(yè)是有點(diǎn)多，開(kāi)始寫(xiě)吧。”
接下來(lái)孩子相當(dāng)煩躁，情緒簡(jiǎn)直要大爆發(fā)，舅媽非常嚴(yán)肅地建議他休息五分鐘，他有點(diǎn)賭氣地往下寫(xiě)。寫(xiě)了一會(huì)兒，情緒也就平復(fù)下來(lái)。
對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)牢騷絕對(duì)是一箭三雕：把自己的情緒發(fā)泄到別人身上；把大人卷入進(jìn)來(lái)為自己的作業(yè)負(fù)責(zé)；還能拖延時(shí)間。現(xiàn)在他無(wú)處可逃，只能攀登這座煩躁的山峰，雖然過(guò)程很艱難，但孩子戰(zhàn)勝了自己，積累了面對(duì)困難的勇氣。
堅(jiān)定能給孩子力量感
舅媽接孩子回家，走到半路讓他幫忙去路邊藥店買(mǎi)藥，孩子問(wèn)：為啥要我去??？舅媽反問(wèn)了一句：警察來(lái)了你能把車開(kāi)走嗎？孩子笑了，很麻利地把藥買(mǎi)了回來(lái)?；氐叫^(qū)以后，他還主動(dòng)幫舅媽把日用品提上樓。
媽媽知道這件事情很吃驚，說(shuō)以前他要喝汽水，媽媽停車在路邊讓他去買(mǎi)，他堅(jiān)決不去，說(shuō)自己不敢。而且，他從來(lái)不肯幫媽媽提東西，叫他幫忙都不肯。
同一個(gè)孩子，完全不同的表現(xiàn)，為啥呢？因?yàn)榇笕说膱?jiān)定，能給孩子力量感。具體地說(shuō)，當(dāng)孩子害怕的時(shí)候，堅(jiān)定的態(tài)度，能讓他鼓起勇氣、消除恐懼；另一方面，而當(dāng)孩子想逃避的時(shí)候，大人的堅(jiān)定的態(tài)度，也會(huì)讓他打消逃避的念頭。
 
有些痛苦不可避免
這一天，8歲的小男孩繼續(xù)發(fā)牢騷：這么多作業(yè)，一年級(jí)都沒(méi)有這樣。舅媽調(diào)侃他：“嗯，那幼兒園更少咧！”他馬上就笑了。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這一天仍然很艱苦，作業(yè)做到很晚。后來(lái)，他說(shuō)要回家去睡，據(jù)說(shuō)他回家后直接走進(jìn)書(shū)房，燈也沒(méi)開(kāi)，坐在書(shū)桌前面流眼淚。媽媽問(wèn)他怎么了，他說(shuō)“還不是因?yàn)槟切┰嚲?rdquo;。
這場(chǎng)景看得我們好心疼。其實(shí)，這種痛苦不可避免。一方面，這是在清理舊賬，因?yàn)榛A(chǔ)太薄弱，他會(huì)覺(jué)得很難；另一方面，他在學(xué)習(xí)如何處理情緒。以前他不高興就埋怨別人、設(shè)法逃避，現(xiàn)在這些小伎倆在舅媽那兒都失靈了?？傊@是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，我們不要因?yàn)樾奶?，就中斷這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
成就感帶來(lái)真正的改變
這一天孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，出現(xiàn)了少有的進(jìn)步。舅媽說(shuō)感覺(jué)孩子狀態(tài)特別好，整個(gè)人都很輕盈，做題的時(shí)候還手舞足蹈的自言自語(yǔ)：“我是天才，我是天才，這種題想難倒我？哼！”
舅媽拍了一點(diǎn)錄像給我看，恰好孩子正在指著鐘表進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)：“舅媽，我以前一小時(shí)才做四五道題，你看，現(xiàn)在十分鐘我就做了四五道題。”孩子說(shuō)這話的時(shí)候底氣十足。舅媽也特別高興，據(jù)說(shuō)興奮得半夜三點(diǎn)才睡著。
為啥會(huì)這樣高興呢？第一，看到孩子飽滿的狀態(tài)，我們確信他能改變；第二，孩子體會(huì)到了巨大的成就感，這種美好的感覺(jué)，可以逐漸覆蓋掉原來(lái)那種糟糕的感覺(jué)，在感覺(jué)層面改變了，才是真正的改變。
不要被孩子激怒
同一個(gè)晚上，本來(lái)數(shù)學(xué)做的很好了，舅媽和孩子都非常開(kāi)心，但到了語(yǔ)文作業(yè)，情緒卻急轉(zhuǎn)直下。
原因是前一天時(shí)間晚了，留了一張?jiān)嚲?。這一天孩子從回家就開(kāi)始鋪墊，他想逃過(guò)這個(gè)作業(yè)，他先說(shuō)自己很慘，后來(lái)又說(shuō)老師說(shuō)這張?jiān)嚲聿挥米?，舅媽直接回?ldquo;不可能”。
孩子看逃不過(guò)去，就特別生氣，發(fā)泄情緒的時(shí)候，不但用橡皮把試卷擦破，甚至還把鉛筆握斷了。舅媽說(shuō)，他本來(lái)想說(shuō)孩子幾句，最終還是忍住了。
孩子做完作業(yè)的時(shí)候，舅媽才意識(shí)到，雖然自己心情很平靜，但腳卻一直在抖。其實(shí)，當(dāng)孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，改變的時(shí)候，難免經(jīng)歷短兵相接的時(shí)刻，對(duì)大人來(lái)說(shuō)，不被孩子激怒，是特別重要的功課。
用肯定固化進(jìn)步
這一天孩子獨(dú)立做作業(yè)，舅媽沒(méi)有陪他，寫(xiě)完一頁(yè)作業(yè)他拿給舅媽看，舅媽說(shuō)：“哇，你很牛啊，20分鐘就寫(xiě)完了一頁(yè)，好快！”孩子很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“還有一道題不會(huì)做。”緊接著，又進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)：“怎么樣，我聰明吧？”接下來(lái)孩子用十多分鐘做完了四道題，甚至到了休息時(shí)間都渾然不覺(jué)。
最后舅媽很真誠(chéng)地肯定孩子：“我發(fā)現(xiàn)你今天速度很快，而且計(jì)算非常準(zhǔn)確，你能做到又快又好，說(shuō)明你做題很專心”。被夸獎(jiǎng)以后，孩子惋惜地說(shuō)：“你看，這個(gè)地方我錯(cuò)了好幾個(gè)。”
此前我重點(diǎn)和舅媽討論，當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，我們一定要給孩子細(xì)致的、積極的反饋，把這個(gè)進(jìn)步固化下來(lái)。有趣的是，孩子獲得肯定，反倒能坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤。
感覺(jué)層面的改變才最穩(wěn)定
在舅媽帶這個(gè)孩子的第14天，孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)做得很快，27分鐘就做了兩頁(yè)，而且舅媽發(fā)現(xiàn)，上一周孩子計(jì)算還掰手指，這一周居然不用了，進(jìn)步很大。
做完作業(yè)以后，孩子和舅媽閑聊：“好奇怪啊，以前做數(shù)學(xué)的時(shí)候覺(jué)得很麻煩，現(xiàn)在做得快了，大概是因?yàn)楝F(xiàn)在的題目簡(jiǎn)單了。”舅媽剛要說(shuō)什么，他又說(shuō)：“我騙你的，因?yàn)槲乙荒昙?jí)沒(méi)有耐心做。”
這句閑聊的話，其實(shí)描述了孩子感覺(jué)層面發(fā)生的轉(zhuǎn)變，我聽(tīng)了很興奮。如果是言語(yǔ)或者行為層面的轉(zhuǎn)變，都很容易反彈，只有感覺(jué)層面發(fā)生的改變，才最穩(wěn)定。如果孩子內(nèi)在的感覺(jué)好了，心甘情愿地去做一件事情，那么，不但做的過(guò)程輕松、自在，而且做完了還特別有成就感。
獎(jiǎng)勵(lì)和交換，損害的是內(nèi)在動(dòng)力
咱們接著說(shuō)哈，依然是這個(gè)8歲的小男孩，有個(gè)周末他做語(yǔ)文試卷，舅媽為了讓他快點(diǎn)做，說(shuō)做完試卷就可以玩IPAD，孩子馬上確認(rèn)：:“是不是要把整張做完？”舅媽說(shuō)“是的”，孩子很爽快地答應(yīng)了。
他很投入地做了一會(huì)兒，就開(kāi)始煩躁，先是抱怨試卷少印了一個(gè)字，然后又抱怨老師留作業(yè)太多。舅媽意識(shí)到，這種獎(jiǎng)勵(lì)玩IPAD的辦法，不但沒(méi)有提高效率，還起了反作用。
雖然獎(jiǎng)勵(lì)和交換的辦法，有時(shí)候會(huì)立竿見(jiàn)影，但畢竟是用外力在推動(dòng)孩子，轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，因此，我們約定放棄這個(gè)辦法。我們選擇用最慢、最笨的辦法，逐漸讓孩子體會(huì)到做作業(yè)帶來(lái)的細(xì)微成就感，進(jìn)而形成內(nèi)在動(dòng)力。
修正孩子的語(yǔ)氣
這一天舅媽外出回來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)孩子?jì)寢屧谀抢镎f(shuō)：“時(shí)間到了，把手機(jī)還給我。”孩子就用非常不耐煩的眼神和語(yǔ)氣對(duì)媽媽說(shuō)：“還有一點(diǎn)就看完了，還剩一點(diǎn)都不給人家看？”媽媽沒(méi)吭聲就走開(kāi)了。
同一個(gè)孩子，對(duì)待媽媽和舅媽的態(tài)度判若兩人，連舅媽都忍不住感慨：“這孩子真欺負(fù)人。”為啥會(huì)這樣呢？其實(shí)，孩子對(duì)待我們的態(tài)度，是我們教會(huì)的。
一方面，這位媽媽平時(shí)和孩子說(shuō)話不注意語(yǔ)氣，做了負(fù)面的示范。另一方面，當(dāng)孩子用極其不耐煩的語(yǔ)氣和她講話，她沒(méi)吭聲，沒(méi)有反對(duì)就等于默許，孩子下次還會(huì)用這樣的態(tài)度。
那要怎樣做呢？媽媽要表明自己的立場(chǎng)：想看完可以，但必須用請(qǐng)求的語(yǔ)氣，否則就不能延長(zhǎng)時(shí)間。
孩子的信任最讓人感動(dòng)
寒假的時(shí)候，這個(gè)8歲的孩子生了水痘，這天舅媽外出辦事，孩子哽咽著給舅媽打電話，說(shuō)“身體好痛”，舅媽安慰了他幾句，并且答應(yīng)晚上回來(lái)去看他。
舅媽回到家里，已經(jīng)是晚上10點(diǎn)，但還是去看了孩子。本以為他早睡了，沒(méi)想到一直在等舅媽。舅媽一來(lái)，他立刻爬起來(lái)給舅媽看，舅媽仔細(xì)看過(guò)，告訴他不要緊，過(guò)幾天就會(huì)好，他聽(tīng)了才安心。
孩子?jì)寢屨f(shuō)，之前一直催他睡覺(jué)，說(shuō)舅媽回來(lái)很晚不會(huì)來(lái)了。但孩子很肯定地說(shuō)：“不會(huì)的，舅媽肯定會(huì)來(lái)。”舅媽說(shuō)：真是萬(wàn)幸，多虧去了，如果食言了他該多傷心啊。
說(shuō)兩點(diǎn)感慨吧，第一，被孩子對(duì)舅媽的信任深深感動(dòng)。第二，恰當(dāng)?shù)墓芾恚粫?huì)影響彼此的關(guān)系，反倒更加親密。
不苛求行動(dòng)完滿
這天舅媽發(fā)現(xiàn)孩子在寫(xiě)作業(yè)，就悄悄對(duì)媽媽說(shuō)：“孩子出水痘身體不舒服，就別讓他做作業(yè)了。”媽媽說(shuō)：“是他自己要做的。”于是，舅媽對(duì)孩子說(shuō)：“哇，你這么用功啊，不舒服還記掛著作業(yè)。”
當(dāng)然，后來(lái)聽(tīng)媽媽說(shuō)，真正開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，孩子又特別煩躁。
怎么評(píng)價(jià)這件事呢？我們有理由肯定孩子：生病了還主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)；我們也有理由否定孩子：你自己說(shuō)要做，又不認(rèn)真做。
其實(shí)，孩子的進(jìn)步到了一個(gè)很脆弱的階段，他有強(qiáng)烈的愿望，但行動(dòng)能力又不夠，這是最讓人糾結(jié)的時(shí)候。此時(shí)此刻，我們的鼓勵(lì)和認(rèn)可，能帶給孩子力量，幫助他跨越這個(gè)艱難的階段；如果我們因?yàn)榻Y(jié)果不理想去埋怨孩子，也許他就徹底放棄了。
家里的改變會(huì)自然延展到學(xué)校
在寒假結(jié)束的時(shí)候，老師對(duì)媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子在復(fù)習(xí)階段狀態(tài)很好，上課很積極，參與度很高，假期再鞏固一下基礎(chǔ)知識(shí)，下學(xué)期應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的進(jìn)步。”舅媽說(shuō)，“老師看到了孩子的進(jìn)步，開(kāi)始對(duì)這個(gè)孩子有期望了。”
說(shuō)實(shí)話，連我都沒(méi)想到這么快能收到老師的反饋?；仡^看這一個(gè)月，舅媽冷靜、耐心地應(yīng)對(duì)各種狀況，沒(méi)有和孩子發(fā)生過(guò)沖突，作業(yè)完成情況也很好。
在咨詢中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，孩子在家里的進(jìn)步，延后一段時(shí)間，就會(huì)在學(xué)校顯現(xiàn)出來(lái)。所以，如果孩子在學(xué)校表現(xiàn)不佳或者狀態(tài)低迷，我從來(lái)不主張直接干涉。當(dāng)然，就算想干涉也是鞭長(zhǎng)莫及。最有效的辦法，就是在家里認(rèn)真和孩子相處，不斷改善親子關(guān)系。
用百倍的耐心，陪孩子戰(zhàn)勝自我
關(guān)于這個(gè)8歲孩子的故事，暫時(shí)講到這里，謝謝親愛(ài)的朋友們，拿出寶貴的20分鐘，聽(tīng)我嘮哩嘮叨，大家對(duì)舅媽的肯定和鼓勵(lì)，我已經(jīng)代為轉(zhuǎn)達(dá)，被大家熱情洋溢地夸獎(jiǎng)一番，舅媽簡(jiǎn)直是眉開(kāi)眼笑啊。
也有人問(wèn)我：“為啥孩子能改變這么快？”我想：
第一，這是單線改變。這個(gè)案例很特別，我們只需要改變孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要方法得當(dāng)，孩子的改變速度往往令人吃驚，如果家長(zhǎng)孩子一起改變，就沒(méi)有這么快。
 
第二，陪孩子改變，要有百倍的耐心。您也看到了，這個(gè)過(guò)程跌宕起伏，你永遠(yuǎn)猜不出明天會(huì)發(fā)生啥事兒。我們唯一能做的，就是用耐心和開(kāi)放的心態(tài)，迎接一切。改變?nèi)栽诶^續(xù)，讓我們一起祝福這個(gè)孩子吧。