現(xiàn)在大多數(shù)孩子往往要接收來自成年人的信息的干擾。因此，不被打擾，成了現(xiàn)代社會孩子成長的一種奢侈品。

年幼的孩子自控力差，容易受到干擾、誘惑，而一個單獨、安靜、簡樸的學(xué)習(xí)處所和一個的家庭全員學(xué)習(xí)，全員上進(jìn)的大環(huán)境，正是他愛上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的商場中總會設(shè)置專門的兒童區(qū)域，一方面是給孩子們游戲的空間，另一方面也給帶孩子的家長一個休息喘息的時間。

這時，你總會發(fā)現(xiàn)在這樣的區(qū)域里，總會有孩子哭鬧不止，而父母就坐在孩子的旁邊，仔細(xì)觀察你就會注意到“這里不是這樣的！”“這里應(yīng)該用什么顏色！”“你怎么這么不專心？”“你趕緊的！”這樣的句子一定是家長口中的高頻句子。甚至有些時候進(jìn)行了角色互換——家長拿著畫筆在涂涂畫畫，而孩子站在旁邊看，一邊畫一邊還會教導(dǎo)幾句，沒有一個人會去理會孩子的感受。

這個時候，孩子的注意力就會不斷因為家長的打擾而轉(zhuǎn)移，始終無法集中，并且對正在做的事情逐漸失去興趣。

很多家長抱怨，孩子干什么都坐不住。很多孩子過了2歲之后，就能主動安靜下來，因為他對某個東西感興趣，喜歡研究，就會把全部的激情和力量投入其中。此時，父母不要去干擾孩子，這正是注意力高度集中的時候，也是注意力發(fā)展的良好時機。

孩子對周圍的一切都充滿了好奇，他們經(jīng)常全身心的投入到那些成人看來也許很無聊的事上。如果讓他專注完整地做完他想做完的事情，孩子就會有持久的專注能力，逐漸變成他自身具有的品質(zhì)。孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來的，是被保護(hù)出來的。

很多家長都會抱怨孩子吃飯的問題，家長跟在孩子后面追著喂、抱著喂、哄著喂，一頓飯吃上一個小時是常事。4~6歲的孩子獨立吃飯還是問題，幾個家長管一個孩子吃飯，在國內(nèi)竟然是常態(tài)。

很多家長擔(dān)心孩子太小，不知道饑飽，吃幾口就不吃了?？墒聦嵣?，連一個剛出生的嬰兒都知道餓了就哭，一個2歲以上的孩子又怎么會不知道什么是飽、什么是餓呢？

看過一個美國媽媽帶孩子的故事，來自中國的婆婆看孫子不吃飯很是著急，準(zhǔn)備好食物要去喂孩子吃飯，但被孩子媽媽制止，孩子媽媽在問孩子確定不吃飯，并且過了吃飯時間就沒有飯吃后，將孩子的碗碟撤掉，允許孩子到一旁去玩兒，幾個小時后，玩累的孩子表示餓了，卻被媽媽拒絕說“要為自己說過的話負(fù)責(zé)，過了飯時就是沒有飯吃的”，從那一次之后，孩子都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在飯桌前。
 

而我們的父母又和歐美家長的區(qū)別在哪里呢？有人會說是狠不下心。事實上，正是因為孩子從小被強迫著喂飯，從而打擾了孩子自己吃飯的節(jié)奏，甚至喪失了自己吃飯的能力，也喪失了自己體會餓的感覺，只知道勺子伸過來只要張嘴就好，手里游戲不停，注意力沒有辦法集中。

網(wǎng)絡(luò)上有一個火的段子，有一種冷叫你媽覺得你冷。父母對孩子意志的強加會打擾孩子成長的節(jié)奏，使得孩子不能夠自己去體驗去感知。過度包辦、過度控制、過度指責(zé)，很大程度上剝奪了孩子的自我功能，長大后也會出現(xiàn)離開家長就無法思考的情況。

孩子如果能夠獨自玩一些沒有危險的游戲，家長不應(yīng)該過多的干預(yù)，你一喊一叫一插手，當(dāng)然會影響他的專注力，也會減少他的探索欲望，而且家長幫忙越多，孩子獨立性越差，造成他的依賴性。

當(dāng)一個正在蹣跚學(xué)步的孩子想要獲得一個玩具？他真正需要的不是拿到玩具這個結(jié)果，而是通過努力拿到玩具的過程會讓他愉悅?？?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; line-height: inherit; color: rgb(61, 167, 66);">如果你出于“好心”幫孩子完成了這件事情，孩子將逐漸變“懶”，慢慢學(xué)會做一個“伸手族”。

越是“被培養(yǎng)”的孩子，他的個性，他的能力發(fā)展就越是容易受到限制，我們常常把“做什么”視為愛的表現(xiàn)，但很多時候，父母“不做什么”才是愛。不要自以為你的孩子太小，什么都不懂，事實上，你在做的就是將他慢慢懂起來的路封上！

當(dāng)孩子嘗試著自己獨立去完成一件事情的時候，我們只要在旁邊陪伴著，守護(hù)著他，然后看著他獨立完成這件事情，就足夠了。我們要做的事情，就是在，他探索的過程中，幫他排除那些可能會遇到的危險。當(dāng)他在遇到挫折向我們求助的時候，給予他必要的幫助和情感的支持。

如果作為父母，無法放下“都是為了孩子好”那種密不透風(fēng)的愛，就會在不經(jīng)意的時候打擾孩子成長的步伐。做孩子活動的觀察者和協(xié)助者 。在自由和不受打擾的前提下，專注的能力是孩子在成長過程中自然具有的品質(zhì)，但問題的關(guān)鍵在于，孩子成長的環(huán)境總是充滿了干擾的因素。

父母應(yīng)該管理好自己“教育心切”的心情，做孩子的觀察者與協(xié)助者，孩子能夠獨立玩耍的時候，不管他的玩法是否符合你的滿意度，你都要耐心的欣賞，孩子需要你一起玩的時候你要積極的參與，當(dāng)他有困難的向你提出幫助請求的時候，你可以引導(dǎo)他解決。孩子不喜歡你扮演“教師”角色，而是希望你是觀察者、協(xié)助者、鼓勵者，這樣孩子的獨立性會得到培養(yǎng)，專注力也會充分發(fā)展。

保護(hù)孩子的注意力，爸爸媽媽可以：

父母總是對孩子獨自玩耍不放心，但是可以建立規(guī)則來保護(hù)孩子自由的探索：

第一，不傷害自己  第二，不傷害他人  第三， 不傷害環(huán)境

只要孩子的行為沒有違背這3個原則，就不要去打擾他。例如孩子喜歡爬高，要是爬的高度威脅到安全了，媽媽就把他抱到一個安全的地方讓他繼續(xù)玩，不批評他也不打擾他。

讓孩子在某一段時間內(nèi)做一件事情，有頭有尾，不半途而廢。如果孩子在看一本書，媽媽就應(yīng)該將孩子身邊的其他書收起來，不分散他的注意力。同樣的，玩玩具也是一次玩一個，不是一堆。如果書或者玩具成堆，孩子就容易一會玩這個，一會看那個，形成分散注意力的壞習(xí)慣。

父母對孩子談事情，不要總是重復(fù)。有些爸爸媽媽對同一件事情或某一點要求總是反復(fù)交代強調(diào)，久而久之，孩子也習(xí)慣了一件事要反復(fù)聽很多遍。這樣孩子入學(xué)之后，聽課會表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，以為老師也像父母那樣重復(fù)地講。

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