1
考好了，給你獎(jiǎng)勵(lì)；考不好，就懲罰你！

很多家長習(xí)慣用獎(jiǎng)懲制度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，孩子考好了，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)iPAD，帶孩子去游樂場；考不好，就不許孩子看電視玩游戲。這種獎(jiǎng)懲制度是簡單的，短期內(nèi)的效果也是有效的，不需要什么親子互動(dòng)，這似乎也為家長們提供了一種解脫方式。
但是，家長們沒有意識(shí)到，獎(jiǎng)懲制度會(huì)影響孩子的自我認(rèn)知，并使他們感到焦慮。當(dāng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不再是內(nèi)在的興趣，而變成外在的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們就不再會(huì)主動(dòng)去追求知識(shí)，而是只想獲得獎(jiǎng)勵(lì)。要知道，在漫長的學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是非常脆弱的，內(nèi)心自發(fā)的動(dòng)機(jī)才是最持久有效的動(dòng)力。

當(dāng)孩子因?yàn)闆]有達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)而受到懲罰時(shí)，在以后的學(xué)習(xí)過程中，他們會(huì)更有壓力，會(huì)因?yàn)楹ε聭土P而焦慮恐懼，甚至?xí)拰W(xué)，效果就會(huì)與父母的預(yù)期背道而馳。



另外，來自外界的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)極大地消耗孩子自身的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)理論被稱為過度合理化。上世紀(jì)70年代，有心理學(xué)家在幼兒園設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)兒童用一個(gè)特定顏色的筆畫畫時(shí)，他們就會(huì)得到一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。在持續(xù)了一周之后，這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)被停止，而此后再用這個(gè)顏色的兒童比實(shí)驗(yàn)前少了一半。畢竟誰也不愿意白干活。同樣，一旦家長的獎(jiǎng)勵(lì)停止，孩子們就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我不贊成使用獎(jiǎng)勵(lì)并不意味著父母不能在孩子每次成功的時(shí)候去欣賞和鼓勵(lì)他，只是不要試圖去用一種"獎(jiǎng)勵(lì)制度"去操縱孩子的行為。

當(dāng)孩子得到家長的真心認(rèn)可時(shí)，會(huì)做得更好。



2
你看誰誰誰，這次又考了第一！

在我們小的時(shí)候，就經(jīng)常聽到父母說這樣的話：

"你看人家小明，懂事聽話，哪像你啊，上課不老實(shí)，話那么多！"
"你看人家小杰，每次考試都考第一名，多讓爸媽省心??！再看看你……"

很多家長喜歡拿自家孩子與別人家的孩子比較，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足，給孩子一個(gè)奮斗和努力的目標(biāo)，以此激勵(lì)他們的成長。

其實(shí)，家長都沒有想到，這樣的比較和言語刺激不僅難以起到一種激勵(lì)的作用，反而會(huì)起到反作用，不僅會(huì)讓孩子"敵視"優(yōu)秀生，更加損傷孩子的自尊心、上進(jìn)心，讓孩子在學(xué)習(xí)中倍感壓力，很容易氣餒從而厭惡學(xué)習(xí)，結(jié)果使教育進(jìn)入"惡性循環(huán)"。

在這種刺激下長大的孩子，很容易不夠自信。在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，往往心理不夠強(qiáng)大，沒有面對(duì)困難或挑戰(zhàn)的勇氣。哪怕在踏上社會(huì)之后，也會(huì)因?yàn)樾r(shí)候從沒獲得肯定或很少獲得鼓勵(lì)，導(dǎo)致一遇見困境，就會(huì)自尊心連連受挫，變得更加自卑，甚至?xí)斐砂殡S一生的心理障礙。



與其處處拿孩子與別人家的比，不如讓孩子和自己比。拿他的今天與昨天相比，仔細(xì)找出他的進(jìn)步。如，從孩子不主動(dòng)上學(xué)到主動(dòng)去；從回家不主動(dòng)看書到主動(dòng)看一頁書......

珍惜孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺自己是有無限希望的。那時(shí)，他才會(huì)努力去爭取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成績，真正建立起自尊和自信，才能擁有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。

每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。希望每一個(gè)家庭，都能用心去發(fā)現(xiàn)自家孩子的獨(dú)特精彩。一個(gè)心理陽光、健康快樂的孩子，自然而然會(huì)在這個(gè)世界上釋放出自身獨(dú)一無二的奪目光彩。



3
你的主要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，其他的不用管！

生活中，我們經(jīng)常聽到媽媽們說這樣的話："飯我給你做，衣服我給你洗，你啥都不用管，只管好好學(xué)習(xí)就行了"；我們也經(jīng)?？吹缴舷聦W(xué)的路上，爺爺奶奶或是爸爸媽媽背著孩子的書包，早晚接送，風(fēng)塵仆仆；家里有什么重要的事情也不會(huì)和孩子商量，因?yàn)楹⒆拥闹饕蝿?wù)就是"好好學(xué)習(xí)"。

父母關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)并沒有錯(cuò)，但是，如果只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)就片面了，就阻礙了孩子真正學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。孩子的生活本應(yīng)是豐富多彩的，學(xué)習(xí)書本知識(shí)只是孩子生活的一部分，是孩子學(xué)校生活的主要內(nèi)容?；氐郊依铮⒆有枰S富的家庭生活，需要有回到家里的感覺。

如果父母只是一味地讓孩子只管學(xué)習(xí)，其他的什么都不管，孩子會(huì)慢慢地習(xí)慣這種家庭模式，即使媽媽下班回家做家務(wù)累得腰酸背痛，孩子也已經(jīng)學(xué)會(huì)了無動(dòng)于衷，視而不見。隨著孩子慢慢長大，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越不懂事，越來越難管，不懂得體恤父母。



而且，這樣長大的孩子一定會(huì)缺乏生活自理能力和獨(dú)立性，遇到困難，不是想著依靠自己的力量解決問題，而是依賴父母。

孩子應(yīng)該和成年人一樣，做他力所能及的事情，在不同的年齡階段讓他做他應(yīng)該負(fù)責(zé)的家庭責(zé)任，特別是讓孩子干一些不太費(fèi)力氣的家務(wù)活。父母要知道，這種勞動(dòng)可以孩子的手指得到運(yùn)動(dòng)，能刺激大腦的成長發(fā)育。

所以，請(qǐng)不要把孩子學(xué)習(xí)的范圍限制在課業(yè)上，也要注重孩子生活能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注孩子功課的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)加重孩子疲勞厭學(xué)的情緒，更會(huì)讓孩子無法成為一個(gè)獨(dú)立的人。