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父親在孩子成長中的意義
更新于 2014-07-20 ? | 瀏覽次數(shù) 0
一、在孩子的成長過程中，父親與母親是否扮演了同樣的角色，起到一樣的作用?
不一樣。母親是孕育生命的那個人，從懷孕開始，胎兒在母親體內(nèi)成長，直到10個月后出生。出生后的嬰兒與母親有一個“共生”階段，只有依賴母親的奶水和照料才能生存下來。而父親是在后面階段慢慢加入進(jìn)來的。所以說，母親與父親的角色有第一、第二之稱。
在幾個關(guān)鍵時期，父親的作用尤其重要。第一個是在母子共生狀態(tài)時，父親是最早的第三者;第二個是孩子3～6歲階段，也是俄狄浦斯情結(jié)時期，孩子完成性別認(rèn)同，表現(xiàn)出對異性父母的崇拜，對同性父母的認(rèn)同，也就是說，女孩學(xué)習(xí)媽媽做女人，男孩學(xué)習(xí)爸爸做男人;第三個是青春期，孩子要完成和母親的分離，爸爸對孩子成長的支持尤為重要。
父母的功能角色定位，也就是我們常說的“男主外，女主內(nèi)”。母親對孩子在生活上照料多一些，關(guān)心起居、冷暖;父親是精神層面上的，幫助孩子建立規(guī)則、理想、價值觀、“超我”等等。一般情況下是這樣。
二、所以，對男孩來說，“有一個父親”就非常重要?
“父親”對男孩和女孩的成長都有影響。但對男孩的特殊意義在于，父親身上的男性特質(zhì)，比如果斷、剛毅、堅強、有力量、保護(hù)性等等，對男孩性格的形成至關(guān)重要。
為了實現(xiàn)自我塑造，男孩不單需要一個現(xiàn)實中的父親，還需要一個“內(nèi)心的父親”。也就是說，他需要內(nèi)化父親角色的功能和作用。“父親角色”不僅僅是一個人，也不是一個符號，而是一種象征，象征力量、規(guī)則、權(quán)威;“父親角色”還是一種言傳身教，父親用自身作為兒子效仿的模板、超越的目標(biāo)，激發(fā)兒子成長的動力，用無聲的權(quán)威指引兒子的未來。
對于一個從男孩成長為男人的生命歷程來說，“父親和父親角色”具有舉足輕重的、持久的、不可取代的作用。父親、尤其是父親角色的缺失，可能是他一生的遺憾，是他需要終生成長的重要課題。
三、怎樣做父親，才能對男孩產(chǎn)生積極的影響呢?
父親對孩子的影響，是潛移默化、潤物細(xì)無聲的。父親帶孩子玩游戲，都是自發(fā)的、本能的，比如走“勇敢者”道路，玩滑梯……父親喜歡什么運動，就會帶孩子去做什么。如果孩子與媽媽出門，媽媽一般會說“系好鞋帶，不要走丟”;而爸爸則會粗曠些—“走，上車。”
孩子通過與父母的互動，得出不同的經(jīng)驗，看到不一樣的行為方式。當(dāng)然，如果爸爸不愛運動，喜歡看書，孩子認(rèn)同這個男人形象，以后也會喜歡看書。
另外，如果爸爸與媽媽關(guān)系融洽、親密，對孩子來說，父親更容易接近。否則就會人為拉開孩子與父親的距離。父親對孩子的影響是間接的，是通過母親起作用。孩子與父親的聯(lián)系倘若被阻斷、減少，父親的功能就不能正常發(fā)揮，那是因為母親與父親的關(guān)系出了問題。
四、 有些父親工作忙或長期在外地工作，父子見面機會不多，這是否對孩子的成長不利?
父親在家或不在家對孩子都有影響。父親在家的影響要多一些，一個活生生的人，坐在那里，有語言、動作、表情，等等。
不在家也是一種影響。那個位置是空的，給人想象的空間：他不在，去了哪里……重要的是媽媽對父親不在家的解釋是什么，是用什么情緒說的。如果媽媽笑咪咪地說：“爸爸在外面忙著很重要的事業(yè)”，或者抱怨說：“誰知道他又死到哪里去了!”這兩種不同的解釋，包括其中的情緒，對孩子都會有不同影響。
地域上的分別只是空間距離，心理空間與地域空間有差別。如果父親與孩子關(guān)系親密，雖然相隔遙遠(yuǎn)，孩子知道父親在，父親角色功能的發(fā)揮照樣可以很好。父親平時工作忙，每天回家很晚，只能一星期陪孩子一次，如果每次都是全身心投入，感覺很開心，這也很好，比每天同孩子在一起卻冷冰冰的沒有互動更好。
五、 有的孩子成長在單親家庭，父親角色缺失，這樣的孩子在成長中應(yīng)該注意些什么?
父母是影響下一代成長與發(fā)展的關(guān)鍵人物(Key person)。在社會化過程中，我們還會遇到其他很多重要他人(Significant others)，因此，仍然有機會在家庭以外適度補償缺失的父親功能。
只要能承擔(dān)起父親角色的重要他人，師長、偶像、文學(xué)作品中的人物等等，都能部分地替代，起到補償?shù)墓δ?。關(guān)涉到自我成長的部分，我們可以找咨詢師進(jìn)行長期工作，把咨詢師內(nèi)化成內(nèi)心的父親。助人者(心理咨詢師、社會保障機構(gòu)人員)是可以起到這個作用的。當(dāng)然，完全替代是不可能的。即便父親在，父親角色發(fā)揮到75%的作用，就已經(jīng)很不錯了。而父親不在，替代部分起到60%的作用，這也很好。父親角色沒辦法發(fā)揮到100%，因為沒有非常好的父親。
我們了解這一點，就能讓潛意識的需要變得清晰，有意識地去尋找替代的人。不了解這一點，就會下意識地去尋找。比如梁朝偉，成長在單親家庭。他在銀幕上塑造了不同的男人角色，很有男人味道。他是通過演繹角色來滿足自己內(nèi)心那部分需要，完成成長。他的內(nèi)在動力非常強大，所以會比別人做得更努力，更出色。在現(xiàn)實中，他是很單一、古板的人，但在銀幕上卻很深刻，有張力。他通過這些塑造，在彌補缺失的過程中，把自己巨星般的東西呈現(xiàn)出來。
在男孩不同的成長階段，父親角色的功能和意義都有不同
男孩的童年時期，甚至一輩子，父親都可能是他心目中的“英雄”，孩子們會為擁有強壯的父親而感到驕傲。父親是兒子身份的象征，內(nèi)心安全的保障，力量的所在。
六、 嬰兒時期：父親是母子分離的加速器和穩(wěn)定劑
嬰兒大約在出生后2個月走出“自閉狀態(tài)”，與母親逐漸形成一個積極的、新的保護(hù)層，這就是嬰兒與母親的“共生圈”。在這個階段,嬰兒以為自己與母親是一個完整的整體，高度依賴母親在精神上、情感上以及生活上的照顧;4～5個月以后，嬰兒慢慢學(xué)會爬和直立行走，身體發(fā)展帶來的視野和空間的拓展使他感受到自身的存在，這就是個體化(即內(nèi)在精神自主化)的過程。這個過程要持續(xù)2～3年。
如果母親在這個過程中能及時滿足孩子的需要，并與孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，孩子就可以較好地從與母親的共生圈中走出來，順利開始他的個體化與分離進(jìn)程。然而，這種母子的分離過程并不容易，母親和孩子都要面對分離的焦慮。而父親在這個階段可以起到重要作用。在整個“共生”過程中，父親可以分享母親與孩子的親密，并把分享逐漸轉(zhuǎn)變成獨特的、具有第三者功能的角色。父親——這個處于外界且特別的人，可以幫助母親和孩子從共生的二元體中解放出來，順利進(jìn)行分離。
七、 幼兒時期：父親是權(quán)威的象征和規(guī)則的代表
幼兒時期是孩子成長的關(guān)鍵時期。這個時期的孩子以驚人的速度將看到、聽到及接觸到的事物一一吸收。自我意識進(jìn)一步發(fā)展，他開始關(guān)注自己從何而來，人的身體器官為什么會有不同?這個時候告訴兒子“你有一個父親”，就等于讓他知道他不是由母親一個人生出來的，需要一個男人來共同完成這件事。這就弱化了他認(rèn)為母親萬能的想法，同時讓他了解，母親生活中除了自己以外還有別的男人，有一片他不能進(jìn)入的區(qū)域，他不能成為母親的“全部”。
他學(xué)習(xí)從兩人關(guān)系(他和母親)走向三人關(guān)系(他、母親和父親)。從這個意義上說，父親就是他和母親之間的第三者，而且是一個有權(quán)威的第三者。
父親為了自身的生存，有權(quán)力禁止孩子占有母親，讓他到別處去創(chuàng)造屬于自己的生活，讓他了解脫離母親、長大成人的必要性。正是因為父親具有這個獨特的地位，擁有原始的權(quán)力, 對孩子來說,他就代表著權(quán)威和規(guī)則。
嬰、幼兒期父親角色的存在，使家庭形成穩(wěn)定的三角關(guān)系，孩子處于父母的聯(lián)合保護(hù)之下，更有安全感，而安全領(lǐng)地的不斷擴張，為孩子探索未知世界安上了助推器，在興趣的引導(dǎo)下去拓展更廣闊的發(fā)展空間。
八、 學(xué)齡期：父親是崇拜的英雄和效仿的偶像
男孩的童年時期，甚至一輩子，父親都可能是他心目中的“英雄”，孩子們會為擁有強壯的父親而感到驕傲。當(dāng)孩子們被問及誰是他們心目中的英雄時，絕大多數(shù)擁有父親的男孩都會說：“我爸爸。”父親是兒子身份的象征，內(nèi)心安全的保障，力量的所在。父親不同于母親的思維模式，父親的冒險精神以及獨特的教育方式，為孩子留下一個較大的自主空間;孩子遇到困難時，就要發(fā)揮自己的智慧、能力，因而他的意志品質(zhì)和解決問題的能力得到充分鍛煉，這對孩子的智力開發(fā)非常有利。父親角色還幫助男孩控制自己的情感，學(xué)習(xí)接受社會準(zhǔn)則的限制和約束，在父親的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，孩子從父親身上學(xué)習(xí)怎樣成為男人。父親身上勇敢、堅毅、強悍、意志堅強的男性特征，給予孩子更大的生命激情和對事業(yè)的執(zhí)著追求。
九、 青春期：父親是逆反的對象和超越的標(biāo)桿
青春期是人類個體生命全程中一個極為特殊的階段，身體的生長發(fā)育迅速成熟，心理的發(fā)展相對緩慢，人處在一種非平衡狀態(tài)。辨證思維開始萌發(fā)，但認(rèn)知上帶有很大的片面性及表面性;人格上缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗，承受壓力和克服困難的意志力不足，內(nèi)心并沒有完全擺脫對父母的依賴。面對困難、挫折時，很容易退縮到家庭里。他們強烈追求成熟和獨立意識，一方面渴望像成人一樣得到信任和尊重;另一方面又對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師以及其他成人的意見。這種既反抗又依賴的矛盾心理，使他們對父母采取一種對抗、逆反的態(tài)度;而代表權(quán)威和規(guī)則的父親角色(包括其他有類似象征意義的人如教師、長輩等)，就成為男孩反叛、攻擊的主要對象——他們挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)規(guī)則，有的甚至付出相當(dāng)大的成長代價。
與此同時，他們的心理發(fā)展?jié)u漸成熟，這意味著他們開始按照成人和社會所制定的規(guī)范生活，開始關(guān)注“自我”，關(guān)心自己與他人的內(nèi)心世界，開始了解、接納和逐漸掌握更多的行為規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)、社會角色，更多運用社會價值和社會意義來衡量和評判許多社會現(xiàn)象，并對自己的未來角色進(jìn)行定位和認(rèn)同。因此，父親角色也成為孩子發(fā)展的標(biāo)桿和超越的對手。
